1.DESCRIPCION DEL RED: CAPSULAS EDUCATIVAS DIGITALES O CONTENIDOS PARA APRENDER PORTAL COLOMBIA APRENDE

Dentro de los recursos educativos abiertos del portal Colombia encontramos las capsulas educativas o contenidos digitales educativos, que son muy funcionales y de gran ayuda en el proceso de enseñanza aprendizaje con los estudiantes. su propósito es el de abordar contenidos temáticos cortos agrupados en unidades didácticas, que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, los cuales explican en forma corta, didáctica y descriptiva los temas en cada grado de acuerdo con los derechos básicos de aprendizaje

DESCRIPCION DE LOS CONTENIDOS DIGITALES EDUCATIVOS

Es una herramienta pedagógica con más de 1000 contenidos educativos digitales dirigidos a todos los grados de educación básica primaria, básica secundaria y media

COMPETENCIAS O HABILIDADES QUE ABORDA:

ü  Científicas

ü  Comunicativas y digitales

ü  DBA - Ciencias

ü  DBA - Lenguaje

ü  DBA - Matemáticas

Con el uso de los Contenidos para aprender, el docente logra establecer nuevas prácticas pedagógicas en el aula, contiene actividades lúdicas que fomentarán el interés de los estudiantes, la guía para el docente contiene las sugerencias de uso para el contenido educativo al grado y área que se quiera acceder. Describe uno a uno los recursos que se encuentran en el mismo. Las actividades imprimibles, por su parte, contienen retos para que los estudiantes avancen paralelamente en el contenido digital o como alternativa para explorar los contenidos temáticos:

http://www.colombiaaprende.edu.co/recursosdocentes

Las cápsulas educativas, son aportes de enseñanza-aprendizaje significativo, en que el estudiante asocia la información nueva con la que ya tiene, y afianza conocimientos. siendo este un aprendizaje constructivista.

file:///D:/Contenidos%20para%20Aprender%20%20Portatiles%20version%20final/index.html

El Portal permite acceder a través de la ventana principal a los diferentes grados de la educación básica primaria, básica secundaria y media, el acceso es muy intuitivo y natural, se empieza del nivel de agregación superior, el plan de curso, hasta el tema u objeto de aprendizaje que esté necesitando el usuario del Portal. Las áreas de Lenguaje y Matemáticas los temas (objetos de aprendizaje) se organizan de acuerdo con los derechos básicos de aprendizaje, el área de Ciencias se distribuye de acuerdo con las unidades de contenidos especificadas en las mallas curriculares oficiales del MEN.

Las áreas de Lenguaje y Matemáticas están organizadas de acuerdo con los derechos básicos de aprendizaje (DBA) de cada área y grado, estos derechos siguen los lineamientos curriculares y estándares básicos de competencia (EBC) definidos por el MEN, son una apuesta para la mejora de la calidad a través de construcción de rutas que guían los aprendizajes desde los niveles básicos a los más complejos. En la siguiente figura se evidencia la estructura de unidades del área de Ciencias Naturales, esta se organiza de acuerdo con la malla de contenidos por grados definida por el Ministerio de Educación. Para ingresar a los objetos de aprendizaje de contenido en cada derecho básico de aprendizaje, simplemente se debe navegar hasta encontrar el tema deseado y dar clic en el que se estime pertinente para socializar con los estudiantes en clase.

El menor nivel de agregación es el objeto de aprendizaje, este se encuentra desagregado en los siguientes elementos: Guía del docente ,este documento contiene los objetivos de aprendizaje, el flujo de aprendizaje, la guía de valoración y las etapas recomendadas para el desarrollo de la clase con el uso del objeto de aprendizaje.

Estas etapas son: Introducción, Objetivos Desarrollo, Resumen, tarea y actividades imprimibles.

Introducción: La introducción es un recurso educativo digital que presenta a los estudiantes el tema del objeto de aprendizaje a grandes rasgos, por lo general se vale de vídeos, animaciones y/o actividades interactivas para lograr su objetivo.

Objetivos: Los objetivos de formación se muestran de manera interactiva, en un primer momento el docente puede escribir unos objetivos de aprendizaje de acuerdo con el tema y con la participación de los estudiantes, tiene la opción de desplegar los objetivos consignados en la Guía del docente.

Desarrollo: Al dar clic en el botón de desarrollo se despliegan una serie de actividades contextualizadas de diferentes tipos: drag & drop (arrastrar y soltar), emparejamiento, rompecabezas, crucigramas, cuestionarios, etc.

 Resumen: El resumen es un recurso digital educativo que refuerza las competencias del alumno, al igual que la introducción se vale de diferentes formas de representación de la información.

 Tarea: En este botón se accede a una asignación que se sugiere para ser realizada en casa por parte de los alumnos.

Actividades imprimibles: Por último, en este botón se tiene acceso a unas actividades imprimibles en formato pdf que el docente puede trabajar como estime conveniente.

 

 

2- ANALISIS DEL RED: CARACTERISTICAS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS O CAPSULAS EDUCATIVAS PORTAL: COLOMBIA APRENDE

 

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES (RED)

¿QUE ES UN RED?: Es un recurso educativo digital, son cualquier forma de datos o

 información en forma digital, en oposición a la forma física

RED: CONTENIDOS EDUCATIVOS O CÁPSULAS EDUCATIVAS DIGITALES DEL MEN:

Las capsulas o contenidos educativos digitales de Colombia aprende, son unidades didácticas basadas en los derechos básicos de aprendizaje que presentan un alto contenido temático en el desarrollo de las actividades propias de los estudiantes son de fácil manejo y uso, permiten su ingreso en la dirección de enlace: 

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/index.html

ESTÁNDAR DEL RED

 Cuenta con el estándar SCORM: Norma de referencia para posibilitar la calidad

del recurso, estándar de metadatos LOM CO

 

EMPAQUETAMIENTO

Ø  DISEÑO: Trata de una web digital que tiene una finalidad educativa relacionada con los grados de básica primaria, secundaria y media. Puede agrupar varias unidades de aprendizaje de manera secuencial y coherente.
Son Interactivos, tienen contenido actualizado, consigue que los usuarios distribuyan su contenido, son Innovadores soportado por múltiples dispositivos.

Ø  DESCRIPCIÓN: Emplea empaquetamiento SCORN 1.2 que nos permite subir el recurso creado a un portal LMS (Learning Management System) Acepta elementos ASSET (textos, imágenes, páginas web, documentos multimedia.

LICENCIAMIENTO 

Ø  TIPOS DE ACCESO: Abierto y libre

Ø  DESCRIPCIÓN: Contenidos para aprender por el ministerio de educación nacional de Colombia, se distribuye bajo una licencia creative commons Atribución no comercial. Esta licencia permite a otros ver, editar, copiar, modificar, distribuir y descargar siempre y cuando no se haga un uso comercial y se dé el crédito respectivo. 

 

VENTAJAS

 

Ø  APRENDIZAJE AUTÓNOMO: Las capsulas educativas sirven para que los estudiantes sean autónomos en cuanto a su aprendizaje. Cada uno de ellos sigue su ritmo de aprendizaje.

Ø  EVALUACIÓN: Se evalúan ritmos de aprendizaje. Se fortalece el pensamiento crítico. Se ven los avances del estudiante.

Ø  TRABAJO EN EQUIPO: Se fortalece la comunicación. Se fortalecen valores como la comprensión, el respeto, la tolerancia entre otros. Pueden compartir conocimientos.

También ofrecen la posibilidad de ser almacenados y reproducidos en diferentes dispositivos, son de menor costo, se realizan las búsquedas con gran facilidad, tiene múltiples opciones de búsqueda en tiempo real, hay infinidad de temas disponibles, las actualizaciones son constantes, contenidos gratuitos y de fácil acceso 

DESVENTAJAS

Ø  El recurso está restringido a determinadas asignaturas.

Ø  El usuario es posible que se desmotive si no interactúa constantemente con el docente.

Ø  El hecho de que sea interactivo y de fácil acceso, no garantiza un aprendizaje significativo sin el uso de métodos y estrategias de aprendizaje apropiados.

Ø  Requiere que el estudiante se capacite en el manejo del computador o el dispositivo como herramienta de instrucción al igual que el manejo del RED

3. LIMITACIONES DEL RED CONTENIDOS EDUCATIVOS O CAPSULAS EDUCATIVAS DEL MEN

 Los contenidos educativos digitales son de gran ayuda tanto para docentes y estudiantes, están bien

 desarrollados cuentan con las mallas  curriculares, objetivos de aprendizaje y las competencias que

 deben desarrollar los estudiantes en cada grado de acuerdo a los estándares básicos de competencias y

 los derechos básicos de aprendizaje del MEN, pero estos contenidos están  Limitados solo a tres

 áreas matemáticas, lenguaje y ciencias naturales, dejando por fuera sociales  e inglés que cuentan

 con mallas de aprendizaje bien estructuradas y Derechos básicos de aprendizaje, seria de gran

 importancia que se tengan en cuenta las otras áreas que son importantes en el proceso de enseñanza

 aprendizaje de los estudiantes, al igual que se cree contenido para el grado preescolar y para

 estudiantes con necesidades especiales.

El uso de internet es importante para poder visualizar los contenidos de aprendizaje, se debe contar con un enlace de descarga para que los docentes y estudiantes puedan descargar los objetos de aprendizaje y utilizarlos fuera de línea cuando se tienen problemas de conectividad. actualmente los recursos se encuentran disponibles para acceso en línea, y no se ha habilitado la opción de descarga de los objetos de aprendizaje, algunos contenidos han sido precargado en tables y computadores donados por el MEN. Pero no son suficientes porque no todos cuentan con estas dotaciones.

4. VERIFICACIÓN DE ESTANDARES DEL RED CONTENIDOS O CAPSULAS EDUCATIVAS

 Estos contenidos digitales  de la plataforma Colombia aprende cumplen con el estándar scorm (Shareable Content Object Reference Model) que permiten estandarizar la producción de contenidos en e-learning  creando contenidos fácilmente reutilizables para ser compartidos,estos RED  son recursos educativos digitales creados para la innovación en los estilos que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El formato SCORM permite crear recursos (contenidos) integrables en diferentes plataformas con características que ayudan a gestionar el aprendizaje del estudiante, son:

1- interoperable

los contenidos creados en formato SCORM podrán ser utilizados en diferentes plataformas de igual forma.

2- Reusable

Los recursos creados en SCORM permite reutilizar contenidos creados, mejorándolos o adaptándose a diferentes contextos en base a las necesidades formativas.

3. Accesible

El uso de este estándar de e-learning permite que el acceso a los recursos en formato SCORM sea accesible desde cualquier dispositivo y en cualquier momento.

4. Secuenciado y estructurado.

Un paquete SCORM, determina el orden en que se visualizaran los contenidos cuando se acceda a ellos.

5. Seguimiento personalizado.

SCORM permiten que el entorno virtual donde se suban los contenidos pueda registrar la actividad de cada estudiante respecto al contenido.

 

5. REDISEÑO DEL RED CAPSULAS EDUCATIVAS

 Las capsulas educativas digitales son innovadoras y de gran ayuda  tanto para docentes como para

 estudiantes es un recurso educativo novedoso, cuenta con competencias, estándares y derechos básicos

 de aprendizaje en cada grado respetivamente los cuales son  necesarios para la formación de los

 estudiantes, están limitadas porque solo están  diseñados  para 3 áreas de las básicas  (matemáticas,

lenguaje y ciencias naturales) desde el grado primero hasta el grado once por este motivo en su

 rediseño se podrían  hacer algunas modificaciones como  incluir las otras dos áreas fundamentales

 que hacen falta como son sociales e inglés  que cuentan actualmente con las mallas  y los derechos

 básicos de aprendizaje del Ministerio de educación nacional, estas dos  áreas que se anexarían son de

 suma importancia porque son básicas y fundamentales  en el desarrollo de las competencias de los

 estudiantes en los diferentes grados.

Otra modificación que se le podría agregar  sería la de crear varias secciones que sean incluyentes y favorezcan el aprendizaje para los niños con necesidades educativas especiales, también se podría incluir otra  sección donde el estudiante pueda escribir y aportar a lo que aprende durante el proceso y en que lo favoreció para construir su propio conocimiento  a su vez ellos mismos hagan seguimiento a su progreso y a su desempeño esta se propone anexar en la guía llamándola presaberes donde encontramos la  introducción, objetivos, desarrollo, resumen, tarea y actividades imprimibles.

Este RED favorece el aprendizaje significativo y constructivista en el estudiante en su proceso de aprendizaje si se logra en un futuro hacer estas modificaciones serian de gran ayuda, y es muy factible hacerla por el estándar SCORM que es con el que fue creada y en la verificacion de estandares se puede leer los aspectos que pueden ayudar a la modificación 

ANIMACIÓN A LA LECTURA " PINOCHO"

CUENTOS PARA SOÑAR

DIVERTIDOS CUENTOS QUE TE LLEVARAN A UN MAGICO MUNDO DE ENSUEÑO

En una vieja carpintería, Geppetto, un señor amable y simpático, terminaba un día más de trabajo dando los últimos retoques de pintura a un muñeco de madera que había construido.

Al mirarlo, pensó: ¡qué bonito me ha quedado! Y como el muñeco había sido hecho de madera de pino, Geppetto decidió llamarlo Pinocho. Aquella noche, Geppeto se fue a dormir deseando que su muñeco fuese un niño de verdad.

Siempre había deseado tener un hijo. Y al encontrarse profundamente dormido, llegó un hada buena y viendo a Pinocho tan bonito, quiso premiar al buen carpintero, dando, con su varita mágica, vida al muñeco.

Al día siguiente, cuando se despertó, Geppetto no daba crédito a sus ojos: Pinocho se movía, caminaba, se reía y hablaba como un niño de verdad, para alegría del viejo carpintero.

Feliz y muy satisfecho, Geppeto mandó a Pinocho a la escuela. Quería que fuese un niño muy listo y que aprendiera muchas cosas. Le acompañó su amigo Pepito Grillo, el consejero que le había dado el hada buena.

Pero, en el camino del colegio, Pinocho se hizo amigo de dos niños muy malos, siguiendo sus travesuras, e ignorando los consejos del grillito. En lugar de ir a la escuela, Pinocho decidió seguir a sus nuevos amigos, buscando aventuras no muy buenas.

Al ver esta situación, el hada buena le hechizó. Por no ir a la escuela, le colocó dos orejas de burro, y por portarse mal, le dijo que cada vez que dijera una mentira, le crecería la nariz, poniéndosele además colorada.

Pinocho acabó reconociendo que no estaba siendo bueno, y arrepentido decidió buscar a Geppetto. Supo entonces que Geppeto, al salir en su busca por el mar, había sido tragado por una enorme ballena. Pinocho, con la ayuda del grillito, se fue a la mar para rescatar al pobre viejecito.

Cuando Pinocho estuvo frente a la ballena le pidió que le devolviese a su papá, pero la ballena abrió su enorme boca y se lo tragó también a él. Dentro de la tripa de la ballena, Geppetto y Pinocho se reencontraron. Y se pusieran a pensar cómo salir de allí.

Y gracias a Pepito Grillo encontraron una salida. Hicieron una fogata. El fuego hizo estornudar a la enorme ballena, y la balsa salió volando con sus tres tripulantes.

Todos se salvaron. Pinocho volvió a casa y al colegio, y a partir de ese día siempre se comportó bien. Y en recompensa de su bondad, el hada buena lo convirtió en un niño de carne y hueso, y fueron muy felices por muchos y muchos años.

Preguntas de comprensión lectora sobre el cuento de Pinocho

1. ¿Por qué el personaje principal del cuento se llamaba Pinocho?

2. ¿Cuál era el deseo más grande de Geppetto?

3. ¿Quién era Pepito Grillo?

4. ¿Obedeció Pinocho a su padre?

5. ¿Qué encantamiento hizo el hada con él?

6. ¿Qué es la mentira?

7. ¿Qué consecuencias tiene decir muchas mentiras?

8. ¿Qué has aprendido con este cuento?

BIENVENIDA

HOLA BIENVENIDOS A MI BLOG, EN EL CUAL SE PRETENDE DESARROLLAR RECURSOS LITERARIOS Y  OFRECER METODOS DE ANIMACION A LA LECTURA,PROGRAMAR ESTRATEGIAS DE ACCESO A LA LECTURA PARA ALCANZAR EL DOMINIO EN LA INICIACIÓN Y ANIMACION DE LOS NIÑOS A LA LECTURA.

Descubrir en los niños el placer de leer.  sensibilizarlos desde la edad más temprana por la lectura y contribuir paso a paso durante todo el período académico a desarrollar el proceso lector, a través de  actividades dirigidas que promuevan el gusto por la lectura. sus  vivencias que transcurren en los primeros años y  enmarcaran la vida de un ser.